Zhang Zhiyong： Varför får skolutbildningen idag att känna sig mest och trötta？

Zhang Zhiyong: Varför får skolutbildningen idag att känna sig mest och trötta?

För många år sedan föreslog Zhang Zhiyong en serie reformprogram för kvalitetsutbildning under sin mandatperiod som biträdande direktör för Shandong Provincial Department of Education, såsom att förbjuda gymnasiet på helgerna och marknadsföra kurser och klasssystem.Men till denna dag finns frågan om utbildning inom och över -Examin fortfarande.Zhang Zhiyong har arbetat obehagligt för att hitta en ny väg ut för utbildning.

Vilka är problemen med vår utbildning?Varför känner eleverna så stressande?Hur kan vi vägleda utvecklingsriktningen för utbildningen?

Utbildning har avvikit från sin ursprungliga avsikt, som är nära besläktad med vår värderingsorientering av utbildning.Vad är skolutbildning för?

Idag går elever på grundskolan för att gå på gymnasiet, gymnasiet för college och högskolans inträdesundersökningar för att hitta ett jobb.I denna uppsättning diskurssystem ignorerar vi det grundläggande problemet med att utbilda människor, ignorera vikten av förberedelser för liv och förberedelser för livsutveckling.

För närvarande kan vårt utbildningssystem inte integreras i verkligheten i livet.

Tvärtom, när lärande kopplas bort från livet och individuell erfarenhet blir lärande tråkigt.Först när lärande integrerar livspraxis kan eleverna verkligen känna innebörden av lärande.

Därför är det största problemet som vi står inför nu essensen av att återlämna utbildning. framgång efter arbete.

Varför känner barn så svåra att leva idag?Eftersom innehållet i deras lärande från livet är de abstrakta begreppen som inte har något att göra med sin egen erfarenhet.

Den nuvarande källan till tryck som eleverna står inför är värd att fundera över.Trycket kan komma från intern strävan, eller det kan tillämpas av omvärlden, familjen eller skolorna.För många studenter kommer trycket de känner främst från effekterna av utbildningssystemet, inte hjärtans verkliga tillväxtbehov, som är en av de viktiga utmaningar som grundläggande utbildning står inför idag.

För betydelsen av högskolans ingångsundersökningar betraktar vissa studenter dem bara som ett sätt att ändra sitt eget öde och föra ett gott liv till sina föräldrar, men de har inte förknippat framtiden för personliga orsaker till landets och nationens framtid.Brist på oro över landets framtid och människors öde.

Bristen på utbildningssystem har lett till det korta synen för barn.De saknar den interna utvecklingsmomentet och kan inte stöds från den starka inre världen.Allt tryck verkar komma från förväntningarna från skolor, lärare och föräldrar, vilket är mycket ogynnsamt för barnens tillväxt.

Våra barn saknar sin självförvaltningsförmåga eftersom skolor, familjer och social utbildning har misslyckats med att ge sitt utrymme för oberoende tillväxt.

När vi kultiverar gymnasieelever med brist på inlärningsintresse, självständighet och socialt ansvar kommer vår talangträning att möta enorma utmaningar.Jag har föreslagit begreppet ”det finns stor dygd att ha stor visdom”.Utan en så stor dygd är det svårt att ha verklig visdom.

Till exempel tillträdde Qian Weichang till Tsinghua.Detta beror på att han inför japansk aggression gav upp kinesiska och förändrade fysik och återspeglade sina känslor och rike för att främja karriär.

Därför bör vårt tryck på studenter väcka sin inre strävan.Utan den inre självupptagningen och medvetandet är trycket på omvärlden inte bara kort, utan också mycket skadligt för deras livslånga utveckling.

Det extrema beteende som antagits av vissa gymnasieelever efter examen och förlust och ovilja hos vissa studenter återspeglas direkt i denna situation.

Återställning av skolans börda är inte det grundläggande målet att lösa problemet.Jag tycker att det borde förändra elevernas natur, struktur och tillstånd.

Arten av lärande bör vändas från passiv till aktiv.Inlärningsinnehållet bör vara olika, inklusive bokinlärning, praktiskt lärande, lärande inom och utanför klassrummet och oberoende lärande.

Studenternas inlärningsstatus bör vara intresserade och effektiva, annars kommer bördan att lära sig vara meningslös.

Därför bör målet med Kinas utbildningsreform vara att förändra elevernas lärande, struktur och tillstånd, så att varje student kan uppleva meningsfullt lärande i det dagliga livet

Jag är djupt orolig för status quo för kinesisk utbildning.För närvarande, även om kinesiska studenter visar entusiasm, oberoende, öppenhet och självförtroende, saknar de allvarligt sitt starka intresse för lärande, brist på förmåga att tänka självständigt och en känsla av socialt ansvar.

Studenternas intresse för lärande är en av deras viktigaste och värdefulla egenskaper.

Oberoende är elevernas förmåga att gradvis odla självförvaltning, livsbeslut och problemlösningsförmåga i långvarig studie, liv och praxis.

Socialt ansvar återspeglar elevernas känsla av personligt uppdrag till landet, samhället, människor och familjer.

Enligt min mening är dessa egenskaper den största skillnaden mellan kinesiska studenter och utländska studenter i omfattande kvalitet.Och dessa egenskaper är just nyckeln till att odla innovativa talanger.

En persons känslor och strävan påverkar inte bara hans nuvarande lärande, utan bestämmer också höjden på hans framtida liv och karriär.Därför bör skolutbildning väcka elevernas inre livsträvan.

Problemet med skolval är ett svårt problem för distributionen av utbildningsresurser.Sedan 1950 -talet har landet börjat genomföra viktiga skolsystem och har ökat sitt stöd för nyckelskolor ytterligare efter reformer och öppnats.Men med förbättringen av populariseringsgraden för utbildning blir problemet med ojämn distribution av utbildningsresurser alltmer framträdande.

2006 föreslog ”obligatorisk utbildningslag” en politisk riktning för att främja den balanserade utvecklingen av utbildning, men för att lösa detta problem krävs fortfarande omfattande styrning:

Först och främst måste fördelningen av utbildningsresurser stärkas för att säkerställa att den inkrementella fördelningen av resurser är mer balanserad.

För det andra kan byggandet av standardiserade skolor främjas för att minska klyftan mellan skolorna, särskilt för att lösa problemet med överdrivet lagergap.

Dessutom är att främja flödet av enastående rektorer och lärare också nyckeln till att lösa ojämna nivåer av skolhantering.Men detta kan vara en utmanande uppgift som kräver ytterligare genombrott i lokala myndigheter.

Grundorsaken till skolvalsproblemet ligger i den ojämna fördelningen av utbildningsresurser, men på grund av skolans olika egenskaper och personlighet, liksom befolkningsflödet i urbaniseringsprocessen, kan skolvalsproblemet existera för en lång tid.Därför måste vi behandla skolval med en historisk och objektiv rationell inställning.

Även om resursfördelningen är relativt balanserad och rektor och lärare flyter smidigt kan skolvalet fortfarande existera.I detta fall bör fördelningen av examen vara rättvis och etablera en demokratisk regleringsmekanism.Använd till exempel rättvisa metoder som datorskakning för att tilldela grader.

Dessutom motsätter jag mig inte studenter att delta i intressekurser utanför campus.Vissa föräldrar kan registrera sig för barn för att delta i aktiviteter som den olympiska klassen och behandla dem som stegbås.Men detta tillvägagångssätt kan ignorera barns talanger och intressen och till och med kväva deras potential.

Därför förespråkar jag separata studenters deltagande i intressekurser från press från ytterligare studier och bör inte ta dem som den enda grunden för ytterligare studier.Vissa områden har vidtagit åtgärder för att sönderdela det sociala certifikatundersökningen med examensundersökningen i medelhögskolan och tar inte tävlingar som OS som ett nödvändigt villkor för ytterligare studier.Vi bör uppmana att institutioner för högre utbildning också bör skilja autonom registrering från tävlingar som OS och inte direkt använda guldmedaljvinnaren som standard för ytterligare studier.

Först när vi verkligen separerar utilitaristiska överväganden från intressen och talanger kan vi vägleda föräldrar att låta deras barn delta i deras verkliga intressen och verkliga intressekurser och tävlingar.Föräldrarnas kärlek är naturlig, men verklig kärlek måste förstå och respektera barn, inklusive att förstå deras fördelar och nackdelar.Utbildning är regelbunden och vetenskaplig, men många föräldrar förstår inte dessa.Skolan har också ansvaret för att förmedla den vetenskapliga kunskapen om utbildning till föräldrar, inte bara erbjuda kurser och examensämnen.Studenternas inlärningstid är inte nödvändigtvis proportionell mot akademiska prestationer.Diligence är bra, men det måste vara på rätt väg, annars kommer det att vara kontraproduktivt.